Tecnologia

DAFO en código QR (PLANTES)

NEGATIUS	ANÀLISI INTERN	ANÀLISI EXTERN
	DEBILITATS	AMENACES
	-      Errors en la App. -      No tenir un telèfon mòbil amb la aplicació de codis QR. -      No tenir la tecnologia corresponent per llegir un codi QR.	-      Augment de la utilització dels aparells electrònics. -      Dificultats econòmiques a l’escola pel cost de la inversió en tecnologia i constant renovació.
POSITIUS	FORTALESES	OPORTUNITATS
	-      Activitat dinàmica i divertida d’aprendre el procés de creixement de les plantes.	-      És un suport interactiu de informació.

DAFO en realidad augmentada (CHRISTMAS TREE)

NEGATIUS	ANÀLISI INTERN	ANÀLISI EXTERN
	DEBILITATS	AMENACES
	-      Problemes a l’hora de captar els codis que tenen els arbres nadalencs.	-      Tecnologies escasses per a tots els alumnes.
POSITIUS	FORTALESES	OPORTUNITATS
	-      Fomenta la innovació, la creativitat i la competència. -      Respecta la llibertat de creació dels diferents alumnes.	-      Es un medi ecològic ja que suposa la substitució de medis físics per suports electrònics.

App infantil

La aplicació que he escollit és “Nutricesto”. És un joc educatiu, que forma part del projecte educatiu d’educació saludable. Ha estat dissenyat per tal de facilitar als educadors i pares la tasca de inculcar als nens la importància de una dieta sana i equilibrada.

Aquest joc està dirigit per a nens i nenes a partir de 4 anys.

Es pot adquirir en smartphones y tablets (iPhone, iPad y Android).

És una app totalment gratuïta amb la qual els nens aprendran els aliments que componen la piràmide nutricional, en quin nivell es troben i la freqüència amb la que es deuen consumir. Això ho realitzaran mitjançant el Bàsquet, encestant els aliments com a jugadors professionals.

 

 



 

El principal objectiu del projecte es educar als alumnes en una alimentació

saludable y fomentar hàbits para menjar de forma saludable que ajuden a prevenir la obesitat infantil.

Els criteris de selecció són:
·         Els nens aprenen els nivells de la piràmide nutricional.
·         Els nens saben què aliments van a cada nivell de la piràmide.
·         Els nens diferencien la freqüència amb la qual menjar un aliment o altre.
·         Aquest joc fomenta la pràctica esportiva per mitjà del bàsquet virtual.
·         Els més petits aprenen a menjar bé.
·         Té bons gràfics.
·         Segons la dificultat, es pot jugar a contratemps, campionat o online.
·         Hi ha diversos idiomes a escollir: espanyol, anglès, alemany i rus.
·         Disponible per a IPad i IPhone (Apple Store), Android (Google Play).

 

 

Una app no adequada és “Aprende con Bo”:

§  No és un joc tant complet a l’hora d’aprendre concretament la piràmide alimentària com el joc explicat anteriorment.

§  Els megas que ocupa aquesta aplicació en el telèfon mòbil (50.3 MB).

§  Els gràfics es veuen més infantils.

§  Només té l’espanyol com a idioma.

§ S'ha de pagar per adquirir aquesta aplicació.

 

 





PLE i Symbaloo

Aquesta imatge pertany al meu PLE. Aquestes sigles signifiquen Personal Learning Environment, és a dir, l'entorn personal d'aprenentatge. Això ajuda als estudiants a prendre el control i gestió propi de l'aprenentatge.
La cara somrient del centre es divideix en 4 subgrups:

• Buscar: pàgines on cercar informació. Per exemple: Google Chrome, Youtube, Wikipedia i Internet Explorer.
• Crear: programes amb els quals originar o modificar nova informació. Per exemple: Microsoft Word, Prezi, Soft Català, PowerPoint i Slidershare.
• Organitzar: la manera d'estructurar la informació. Per exemple: Calaméo, Microsoft Word, Google Drive i Adobe Reader PDF.
• Compartir: les diferents formes de diferir la informació. Per exemple: Facebook, Twitter, Tuenti, Gmail, WhatsApp, Google Drive, Youtube, Blogger i Campus Virtual UB.

A continuació, presento el meu symbaloo: http://www.symbaloo.com/mix/myhome11

A l'interior d'aquest link trobarem diversos links de pàgines web, que ajuda a organitzar tots els teus continguts online de manera més fàcil amb els quals pots navegar per internet.

Internet a l'aula

La societat va variant amb el pas del temps. La majoria de la informació i coneixements són en format digital i es transmeten mitjançant de plataformes virtuals. Això ens vol dir en certa manera que necessitem adquirir noves competències i coneixements.

A l’escola, les competències TIC (Tecnologies i Comunicacions) són considerades un eix transversal del currículum a l’igual que d’altres competències bàsiques. Per això, els professionals de l’educació han de dominar-la com a eina metodològica i, per tant, saber les tasques més útils d’ensenyar i d’aprendre a l’alumnat.

Tanmateix que les noves tecnologies són valuoses com a eines educatives i ens faciliten la entrada a un món ple de diferents informacions, existeixen un munt de riscos i perills que cal conèixer per tal de prevenir-los, sobretot, parlant d’educar infants.

http://dim.pangea.org/revistaDIM26/revistanewcentros.htm

Una sèrie d’interrogants o inconvenients que hem de tenir presents perquè quan els nens tenen 5 anys probablement siguin capaços d’explorar Internet per si sols, ja sigui per buscar activitats i jocs educatiu, com més grans per trobar informacions incorrectes, continguts inadequats pel desenvolupament, bastants distraccions, falta o excés d’informacions, etc.

Tot i ser de forma didàctica, hem de deixar als nens i nenes dins de l’escola navegar sols per Internet per mitjà de tablets o ordinadors?

Per poder permetre i assentir aquest interrogant, hauríem d’instal·lar un navegador dissenyat concretament per a nens i nenes adequats a una edat menuda. Hi ha la existència de certs navegadors que impedeixen la entrada a segons quines pàgines web inadequats per ells. És a dir, podem dir que aquests navegadors són de tipus molt restrictius ja que la mestra pot incloure una web o no a partir de les llistes de pàgines web que poden ser visitades. Aquests navegadors no poden ser utilitzats per nens més grans ja que qualsevol adolescent amb cert grau de coneixement en informàtica pot desactivar-lo. 

http://www.mgpl.org/kids/computers/

Luque, Marta (2015). Les TIC a l'Educació Infantil. Recuperat 25 setembre 2015 des de http://blocs.mesvilaweb.cat/MartaLuque/?p=267958

Peñalva Vélez, Alicia. El uso de internet en el aula como medio didáctico y como contenido de aprendizaje. Recuperat 21 setembre 2015 des de http://www.dgde.ua.es/congresotic/public_doc/pdf/27020.pdf

Serrano Basterra, María. Seguretat a Internet per a Infants i Adolescents. Recuperat 22 setembre 2015 des de http://www.cugat.cat/docs/seguretat_internet.pdf

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.

Presentació

Hola.

Em presento sóc la Laura Pérez, tinc 21 anys i visc a Barcelona.

Estic estudiant segon d'Educació Infantil a la Universitat de Barcelona (UB). He escollit aquesta carrera perquè m'agrada molt estar envoltada de nens petits i es pot dir que és vocacional, des de sempre he volgut ser mestra. En relació amb els nens, he estat fent pràctiques en una Escola Bressol, he estat en un casal amb nens (aquest estiu 2015) i, actualment, faig cangur a un nen a les tardes.

Benvolguts/des al meu bloc "Internet al Sistema Educatiu".
A l'interior d'aquest bloc, podem trobar els diversos treballs que aniré penjant sobre l'assignatura d'Alfabetització Digital. En la següent entrada, podem llegir els possibles interrogants que avui planteja Internet al Sistema Educatiu, centrat en l'etapa d'educació infantil.

Gràcies!